Cần thêm chính sách hỗ trợ người điếc học tập

Tại Trung tâm nghiên cứu và thúc đẩy văn hóa điếc (Trường Đại học Đồng Nai) hiện có 4 học sinh từng là học sinh diện giáo dục hòa nhập ở các trường tiểu học công lập. Trước đó, các em đã học đến lớp 4 chương trình giáo dục hòa nhập nhưng khi vào học tại trung tâm đều phải học lại từ đầu vì kiến thức không đảm bảo.

  1.   Tại Trung tâm nghiên cứu và thúc đẩy văn hóa điếc (Trường Đại học Đồng Nai) hiện có 4 học sinh từng là học sinh diện giáo dục hòa nhập ở các trường tiểu học công lập. Trước đó, các em đã học đến lớp 4 chương trình giáo dục hòa nhập nhưng khi vào học tại trung tâm đều phải học lại từ đầu vì kiến thức không đảm bảo.

Khi vào học tại trung tâm, các em được học ngôn ngữ ký hiệu và bằng cách sử dụng ngôn ngữ này có thể hiểu hết được những điều giáo viên truyền đạt. Việc học tập vì thế cũng tiến bộ hơn. Thay vì sợ đi học như trước đây, các em đã vui vẻ, hào hứng mỗi khi đến trường.

Theo chương trình học hòa nhập, các em thường được cho những bài kiểm tra, đánh giá ở mức độ dễ hơn bạn học cùng lớp. Có nghĩa là các em đang bị nhìn nhận, đánh giá mức năng lực thấp hơn. Tại trung tâm này, các em phải trải qua các bài kiểm tra, đánh giá năng lực có mức độ tương đương với “học sinh nói”. Kết quả đánh giá mỗi năm học đã chứng minh năng lực tiếp thu kiến thức của học sinh điếc không hề thua kém những học sinh bình thường khác. Tuy nhiên, số trung tâm thực hiện hình thức dạy học này vẫn còn ít, chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế.

2. Năm 2017, một nữ sinh đã bị nhiều trường cao đẳng, đại học từ chối không cho nhập học vì bị câm điếc bẩm sinh. Một trường đại học nhận em vào học lại yêu cầu phải đóng gấp đôi số tiền học phí vì em “dẫn” theo người phiên dịch vào lớp học. May mắn là sau đó em đã được Trường đại học Văn Hiến đồng ý cho nhập học nhưng cũng phải sau nhiều lần kiến nghị, nhà trường mới cho em vào lớp học cùng với người phiên dịch.

Tại Trường đại học Đồng Nai, mặc dù có Trung tâm nghiên cứu và thúc đẩy văn hóa điếc nhưng hiện có rất ít người học lên đến bậc đại học. Khó khăn lớn nhất vẫn là không có người phiên dịch. Những sinh viên điếc học đại học ở Đồng Nai cho đến thời điểm này đều phải học hòa nhập. Việc học trở nên vô cùng khó khăn vì nhiều kiến thức chuyên môn sâu, trừu tượng đòi hỏi phải có người giảng giải thì mới hiểu được…

3. Việc dạy học bậc THPT, cao đẳng, đại học cho người điếc ở Đồng Nai trong những năm qua đã chứng minh hiệu quả của phương pháp dạy học song ngữ cho người điếc (ngôn ngữ ký hiệu Việt Nam và tiếng Việt), đồng thời cũng cho thấy năng lực phát triển của người điếc.

Tuy nhiên, đáng tiếc là số người điếc tham gia học đến đại học còn quá ít (theo ước tính tại Việt Nam hiện chỉ có khoảng 20 người điếc tốt nghiệp đại học). Vì vậy, ngoài những quyền và lợi ích cơ bản, cần phải có thêm nhiều chính sách ưu tiên để người điếc tham gia học tập như: nhân rộng mô hình hoạt động của Trung tâm nghiên cứu và thúc đẩy văn hóa điếc, cung cấp phiên dịch cho những người điếc học cao đẳng, đại học; ưu tiên các suất học bổng và trợ giúp xã hội cho học sinh điếc…

Tường Vi