Vẫn còn bất cập

Chương trình THPT phân ban dù đã triển khai đến năm thứ ba vẫn chưa khắc phục được những bấp cập về nội dung, chương trình, tổ chức thi cử..., là nguyên nhân chính khiến chương trình kém hấp dẫn và ít hiệu quả...

Chương trình THPT phân ban dù đã triển khai đến năm thứ ba vẫn chưa khắc phục được những bấp cập về nội dung, chương trình, tổ chức thi cử..., là nguyên nhân chính khiến chương trình kém hấp dẫn và ít hiệu quả. Đây là ý kiến của phần lớn đại biểu tham dự hội nghị về tình hình thực hiện phân ban do Bộ GD-ĐT tổ chức mới đây. Các đại biểu là giám đốc Sở GD-ĐT, hiệu trưởng, giáo viên đã chỉ ra rất rõ những bất hợp lý về sự chênh lệch chương trình giữa các ban dù sách giáo khoa đã qua nhiều lần góp ý, chỉnh sửa vẫn chưa cải thiện. Những dẫn chứng về các khái niệm trong bộ môn Vật lý giữa các bộ sách thể hiện không thống nhất, đôi lúc mâu thuẫn nhau, khó hiểu khiến giáo viên bối rối, khó giải thích với HS. Nhiều thuật ngữ ở môn Địa lý khiến giáo viên không hiểu, sách giáo viên lại không đề cập đến. Trong khi đó, giáo viên bộ môn Anh văn than thở với kiểu dạy và thi như hiện nay thì HS mất kỹ năng nghe, giáo viên lo lắng không đủ thời gian truyền đạt và HS không thể tiếp thu khi kiến thức quá nhiều, số bài phân bổ nhiều hơn trong khi số tiết và thời lượng giảm hẳn. Đặc biệt ở những môn thuộc lĩnh vực khoa học xã hội, HS không còn hứng thú và ít chọn lựa vì ban này không đáp ứng yêu cầu thi đại học.

Trường THPT Sông Ray có 17 lớp 10 nhưng chỉ có 1 lớp ban C.

Trong khi giáo viên - người đứng lớp trực tiếp giảng dạy - cho rằng chương trình bị xem là quá nặng nề, ôm đồm thì phía Bộ GD-ĐT nói rằng chương trình nặng là do trình độ giáo viên, phương pháp dạy và cơ sở vật chất chưa đáp ứng. Giáo viên đề nghị Bộ xác định rõ những nội dung nào là cơ bản, trọng tâm và tránh tình trạng học một đàng, thi một nẻo. Thêm nữa, nhiều hiệu trưởng than phiền cơ sở vật chất chưa đáp ứng, không đủ phòng ốc để triển khai tất cả các nội dung của chương trình phân ban, dạy học tự chọn. Và việc HS đổ xô chọn ban này, bỏ ban kia dẫn đến sự chênh lệch quá lớn giữa các ban là nguyên nhân quan trọng khiến những người trong cuộc nghi ngờ khả năng thành công của chương trình phân ban. Điều này chỉ ra rằng việc phân ban chưa tham gia vào việc định hướng, phân luồng học sinh như mục tiêu đã đề ra.

Chính vì thế, không phải ngẫu nhiên mà các đại biểu tham dự hội nghị về tình hình phân ban THPT do Ủy ban Văn hóa, giáo dục, thanh thiếu niên và nhi đồng của Quốc hội tổ chức vừa qua đã đề nghị bỏ hai ban khoa học tự nhiên và khoa học xã hội, chỉ giữ lại ban cơ bản.

Thêm nữa, mới đây nhất, Bộ GD-ĐT công bố cấu trúc đề thi và hình thức thi tốt nghiệp THPT và đại học năm 2009 cũng đã khiến giáo viên và học sinh không khỏi ngỡ ngàng. Công bố này không có gì mới và sau ba năm dạy - học theo chương trình nâng cao, thì cấu trúc đề thi chẳng có gì nâng cao. Các giáo viên cho rằng với kiểu ra đề như thế, sẽ không đánh giá được hiệu quả của việc phân ban...