Vất vả cho giáo viên

Thầy cô giáo dạy tiểu học rất vui mừng vì được tiếp cận cách đánh giá học sinh hay, mang tính nhân văn của các nước có nền giáo dục tiên tiến. Tuy nhiên ở các nước trên thế giới, sĩ số học sinh khá ít (Nhật khoảng 28 em/lớp, ở Mỹ 23 em/lớp), trong khi đó Việt Nam có nơi lên đến trên 60 học sinh/lớp.

Thầy cô giáo dạy tiểu học rất vui mừng vì được tiếp cận cách đánh giá học sinh hay, mang tính nhân văn của các nước có nền giáo dục tiên tiến. Tuy nhiên ở các nước trên thế giới, sĩ số học sinh khá ít (Nhật khoảng 28 em/lớp, ở Mỹ 23 em/lớp), trong khi đó Việt Nam có nơi lên đến trên 60 học sinh/lớp.

Giáo viên Trường tiểu học Tân Mai (TP.Biên Hòa) viết nhận xét cho học sinh.

Hàng tháng, để hoàn thành lời nhận xét trên lớp, trong vở, trong sổ theo dõi chất lượng giáo dục, sổ liên lạc, học bạ cho khoảng 40 em, giáo viên phải viết trên dưới 1.500 lời nhận xét. Đối với giáo viên bộ môn lại càng nhiêu khê hơn. Một giáo viên dạy Mỹ thuật cho biết: “Dạy theo tiêu chuẩn 23 tiết một tuần, thầy phải có 46 cuốn sổ theo dõi chất lượng giáo dục cho hơn 1 ngàn học sinh, mỗi tháng phải viết trên 1 ngàn nhận xét. Tính cả nhận xét trực tiếp, nhận xét vào vở, bình quân 4 lần/em/tháng thì con số thật là “khủng khiếp”.

Thực tế hiện nay, giáo viên tiểu học đang gánh chịu sự quá tải và áp lực công việc rất lớn. Theo quy định, mỗi tuần giáo viên phải lên lớp 23 tiết tiêu chuẩn, ngoài ra còn “hằng hà sa số” công việc khác, như: hội họp, dự giờ, lên chuyên đề, làm hàng chục loại hồ sơ sổ sách, tham gia các phong trào, các hội thi của cả thầy và trò… Bây giờ thêm nhận xét thay chấm điểm nên rất dễ nảy sinh chuyện đối phó, bệnh hình thức. Lời phê, lời nhận xét khuôn mẫu, kiểu cá mè một lứa, sáo rỗng, thiếu tính động viên, không nhân văn, chỉ là nhận xét cho có... là khó tránh khỏi. Nếu giáo viên không có trách nhiệm thì chất lượng giáo dục sẽ giảm sút bởi gánh nặng sổ sách, nhận xét.

Hưng Nhân